“沪嘉”携手育新苗：一位教育“摆渡人”的长三角融合之路

“看我的(de)！把坏虫子都(dōu)打跑！”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”……初夏(chūxià)的微风中，平湖市乍浦镇中心幼儿园南湾分园（以下简称：南湾分园）里欢笑声此起彼伏，这场“六一遇端午”亲子嘉年华，既有民俗特色的“本土味(wèi)”，又融合“小玩家(wánjiā)”这一爱幼教育集团的特色课程，实现本土文化与创新教育的“双向奔赴”，恰似(qiàsì)南湾分园办学理念的缩影。

在园区的外立面上，“让教育(jiàoyù)缩短世界的距离”几个大字格外醒目，每当(měidāng)看到它们，平湖市乍浦镇中心幼儿园南湾分园创始人、爱幼教育集团(jítuán)董事长凌捷总会想起2017年那个春日。七年前，面对即将开园的12个班级的期待、长三角(zhǎngsānjiǎo)教育一体化浪潮中一次前所未有的探索，“海归”教育家凌捷躬身入局(rùjú)，七年间，这里(zhèlǐ)不仅走出8名本土骨干教师(gǔgànjiàoshī)，更孕育出“小玩家课程体系”与“文化自信育苗法”，为长三角教育共同体建设提供了“可复制、能生长(shēngzhǎng)”的鲜活样本。她用10万公里车轮轨迹丈量出的，不仅是(shì)“沪嘉”双城的教育基因融合之路，更是一位“教育摆渡人”对文化根脉传承的深沉应答。

跨江赴约：从黄浦江到杭州湾的双向奔赴(bēnfù)

浙江乍浦经济开发区（嘉兴港区）（以下简称(jiǎnchēng)：嘉兴港区）因海港得名，向海而生，因港而兴，是嘉兴市对外开放(duìwàikāifàng)主要窗口，近年来，这片以先进(xiānjìn)制造业、现代物流业为主导的产业高地，吸引了化工新材料、航空航天(hángkōnghángtiān)、氢能等领域的众多人才落户。

然而，与人才增长对应的是教育(jiàoyù)资源的瓶颈——适龄儿童快速增长，给当地(dì)的学前教育带来压力，因此，新建一所幼儿园(yòuéryuán)(yòuéryuán)迫在眉睫，然而这所新幼儿园怎么建才能更好地满足众人对优质教育的期盼成了一道难题。

具备开放创新基因的(de)嘉兴港区，选择创新办学形式，大胆(dàdǎn)提出在长三角物色优质民办力量，建立一所全新的公立幼儿园的设想——作为长三角重要节点城市，早在1998年，嘉兴便旗帜鲜明地(dì)提出“接轨上海”战略，从地理位置看，嘉兴港区更是嘉兴接轨上海的“桥头堡(qiáotóubǎo)”，多年来在产业发展、交通、医疗等(děng)领域屡屡破题。

时任上海浦东新区托幼工作办公室主任的凌捷了解到这一信息(xìnxī)后，内心不由地为嘉兴港区人民政府的魄力所震撼——在2018年就敢突破传统公办(gōngbàn)园体制，以(yǐ)“跨省委托管理”模式引入民办品牌运营公办园，这在浙江省(zhèjiāngshěng)尚属首例。

作为浦东开发开放的首批教育(jiàoyù)建设者，她(tā)(tā)更是对这一项目“跃跃欲试(yuèyuèyùshì)”——过去，她曾参与爱幼集团“公建配套幼儿园委托民办品牌运营”的创新(chuàngxīn)实践，用四年时间将一所公办园打造成上海市一级园。在(zài)美国14年的教育研究经历，更让她深知优质教育资源均衡配置的重要性——那些在海外目睹中国学生因文化(wénhuà)断层而陷入迷茫的场景，始终是她心中的痛。因此，在凌捷看来，这是一个双向奔赴、顺理成章的合作。

2018年(nián)9月，南湾分园正式挂牌，也正是这一年，长江三角洲(chángjiāngsānjiǎozhōu)区域一体化发展上升为国家战略，该幼儿园承载着多方期盼，成为嘉兴港区“产教融合”战略的首个教育地标(dìbiāo)。

破茧成蝶：当“上海理念”遇上“本土(běntǔ)情怀”

嘉兴港区的(de)产业属性决定了教育需求的特殊性——对于外来(wàilái)人才家庭而言，他们既期待上海的国际化教育理念，又希望孩子扎根本土文化(wénhuà)。“因此这里需要的不是‘上海经验’的照搬，而是真正的融合创新。”凌捷(língjié)表示。

七年来，从输血、验血到造血，南湾分园探索出(chū)一条(yītiáo)从理念输入到自主创新的发展路径。

午后(wǔhòu)的阳光洒进南湾分园，沙池里，“小工程师”们用竹制水渠构建(gòujiàn)着(zhe)“古代乍浦盐运河”，水流裹挟着银杏叶驶向“出海口”；建构区中，榫卯结构的江南民居模型旁，几个孩子正用智能积木编程，让机器人“货郎担”沿(yán)规划路线配送物资……一幕幕恰似(qiàsì)教育基因融合生长的轨迹。

引入上海国际化、科学化的管理模式的同时，凌捷将上海的STEAM教育与嘉兴港区(gǎngqū)的“港口文化”结合，开发“小玩(wán)家”课程，以“玩”为切入点，在“爱玩、会玩、创玩”的氛围中，带动幼儿学会积极思考、勇于尝试，不断培养问题解决能力(nénglì)和创新思维，让(ràng)课程成为连接世界与童年的桥梁(qiáoliáng)。

这种(zhèzhǒng)“上海理念+港区特色”的模式(móshì)，更深远的影响在于理念的融合。当上海的STEAM教育遇上嘉兴的“红船精神”，当精细化管理碰撞上江南的柔性文化，一种兼具国际视野与(yǔ)本土温度的教育模式正在形成(xíngchéng)。

“你看，我们的孩子(háizi)既能(néng)介绍乍浦非遗‘九彩龙’，又能在机器人课上设计港口(gǎngkǒu)物流程序。”采访中，谈及这些年来孩子们的变化，凌捷眼中闪烁着泪水与骄傲。“曾在海外缺失(quēshī)的文化自信，正在这里生根。”

另一大挑战，在于师资力量的(de)融合(rónghé)与培养(péiyǎng)，外来教师(jiàoshī)如何融入？本地编制教师、合同制教师、劳务派遣的复杂结构如何理顺？通过资源互通、文化互嵌、人才共育和生态共建，在教育领域催生出独特的培养机制。

七年来，南湾(nánwān)分园累计组织骨干教师赴(fù)沪学习超百次，并创新“一对一”师徒带教、“制度文化双驱动(qūdòng)”模式，实现上海优质课程资源库与(yǔ)数字化管理工具包的无缝对接，也推动了上海精细化流程与嘉兴人文管理结合。

截至目前，这里不仅走出8名本土骨干教师，更有3名走上管理(guǎnlǐ)岗位，这支(zhèzhī)“带不走的队伍”，正是嘉兴港区构建教育自主发展能力的生动注脚(zhùjiǎo)。

花开两岸：从“样板间”到长三角教育(jiàoyù)新范式

如今的南湾分园，70%的孩子来自外来人才家庭(jiātíng)，成为嘉兴港区招商引资的“软实力”。其(qí)“小玩家课程”和精细化保育(bǎoyù)体系，吸引温州、杭州等地的教育部门前来取经。

在凌捷看来，这场跨省合作的(de)成功，核心在于嘉兴港区(gǎngqū)人民政府的“大力(dàlì)投入”。“哪怕财政紧张，只要是教育的事，政府都会优先考虑，予以解决。”

这种“投入”不仅体现在(zài)资金，更是在于众多领域——作为浙江省首个“跨省委托管理”公办园项目，嘉兴港区赋予上海团队充分自主权，允许其引入浦东的(de)“托幼一体化(yītǐhuà)”标准，区别于幼儿园，新成立的托班里，从明亮的环境到自动饮水机、定制洗手池，在这里(zhèlǐ)，孩子们可以自由(zìyóu)地选择游戏角色与任务，享受(xiǎngshòu)温馨、亲切、有安全感的“家”氛围。

这种“保基本+促创新”的(de)组合拳，既响应(xiǎngyìng)了国家普惠教育政策，又为长三角教育制度协同提供了样本。

最(zuì)让(ràng)凌捷感动的是政府的“开放心态”。当她提出(tíchū)引入上海的精细化保育标准，政府立刻支持改造保育操作室，配备专用洗衣机、消毒柜等设备，让“每一层楼都有保育工作站”的上海经验落地。

派党建指导员入驻(rùzhù)幼儿园，从1名(míng)党员发展(fāzhǎn)到7人的党支部(dǎngzhībù)，让红色引领成为团队凝聚力的纽带；推出关心关爱上海派驻团队举措，解决两地分居问题……“在这里，党委、政府从来不是管理者，而是并肩前进的同行者。”她说。

清晨6点，天光微亮，凌捷的(de)(de)车已疾驰在通往嘉兴港区的跨海大桥上。后视镜里(lǐ)，上海临港的楼群渐远；前方，杭州湾的晨雾中，南湾分园的尖顶若隐若现。

这是她扎根长三角教育协作的(de)第七年，车轮(chēlún)碾过的10万公里，恰似一条蜿蜒的纽带，将(jiāng)“沪嘉”两地的教育基因紧密缝合。从单向输入到双向赋能，从个案探索(tànsuǒ)到模式输出，在她看来，这里正在(zhèngzài)书写的，不仅是一所幼儿园的成长故事，更是长三角教育共同体从理念到实践的深层蜕变。